Новий експеримент: що відбувається, коли хлопчики та дівчатка навчаються окремо протягом 3 років

Хлопчики та дівчатка починають грати в різні ігри і навіть починають мислити по-іншому вже в дитячому садку. Тим не менше, вимоги до обох статей у школах однакові. І саме тому деякі російські школи розпочали незвичний експеримент.

Світла сторона хоче розповісти вам про цей цікавий шкільний експеримент та про результати.

Школа № 34 у місті Каменськ-Уральський у Росії поділилася першими результатами експерименту, який був розпочатий у 2014 році. Вчителі цих експериментальних класів впевнені, що такий тип навчання краще для дітей.

У цьому експерименті хлопчики та дівчатка отримували окрему освіту, але мали різносторонню соціальну діяльність, а це означає, що вони залишались окремо лише під час уроків. В інший час, як на перервах, у їдальні, на екскурсіях та в позакласних заходах, діти обох статей спілкувались між собою. Після закінчення початкової школи до класів слід долучитись, щоб спілкування між усіма дітьми було справжнім, а не лише через соціальні мережі. Середня школа - це час, коли робляться близькі друзі, а також важливий вибір, який допомагає формувати особистість дітей. Очевидно, це дуже важливий етап у їхньому житті.

У багатьох школах, які мають окремі класи, хлопчикові класи намагаються зосередитись на таких видах спорту, як хокей, і залучають більше вчителів чоловічої статі, щоб хлопці мали дорослих чоловіків, на яких вони могли б поглянути. Ці викладачі проводять курси з основ охорони праці, або вони є П.Е. викладачів або спортивних тренерів. Тут досить важко знайти людину, яка відповідає ролі головного.

Для дівчат вчителі організовують уроки хореографії та рукоділля.

Хлопчики та дівчатка відволікаються один на одного.

Психологи добре знають, що якщо серед учнів є представники протилежної статі, то будь-який хлопчик чи дівчинка, навіть несвідомо, намагатиметься вразити один одного. Тому вони будуть відволікатися від уроку. Як результат, урок провалиться, оскільки діти не можуть зосередитися.

Маскулітність хлопчиків руйнується в початковій школі.

І батьки, і вчені знають, що хлопчики, як психічно, так і фізично, відстають на 2-3 роки від своїх однолітків. Ліва півкуля їх мозку дозріває повільніше. Тому освітня система в школах орієнтована на дівчат. Це може бути досить ганебно і принизливо, якщо всі сміяться з вас, поки ви відповідаєте перед усім класом. Ось так починає розвиватися комплекс невдахи, і як наслідок - розвивається і агресія до однокласників та дорослих.

Для хлопців природно прагнути ризикувати, перевіряти свою силу волі та дух, бути героями та приймати рішення для себе. Але чи можете ви вирости сильним чоловіком, якщо вас постійно просять повторити готові рішення і сидіти спокійно?

Дівчатам подобаються специфіка та чіткі алгоритми.

У класах, розділених за статтю, викладачам легше враховувати психологію двох різних груп. Дівчата сором’язливі та акуратні у навчанні. Для них важливі деталі та сам процес. Хоча вони добре виконують типові завдання, виконувати їх відповідно до заданого алгоритму, соромлячись серед класу, повного хлопців, іноді може бути важким для дівчат.

За відсутності хлопчиків дівчата відчувають, що вони можуть мислити вільніше, і не бояться піднімати руки або робити помилки. Вони охочіше допомагають одне одному, не турбуючись про знущання над ними.

Хлопчики йдуть своїм шляхом, а не правилами та готовими рішеннями.

Хлопчики повинні самі засвоїти уроки. Вони не виконують завдання крок за кроком, вони намагаються знайти рішення самі. Вони хочуть скласти правила, виходячи з того, що говорить учитель. Тому кожне завдання для них - це пригода. Їх сприйняття є більш цілісним, образним та емоційним. Хлопчикам подобаються проблемні питання, і вони активно беруть участь у пошуку рішень, і люблять бути першими, хто їх знаходить.

Дівчата створені для "колективних" завдань.

На цих експериментальних заняттях дівчата, як правило, добре виконували колективні завдання. Вони відразу призначили ролі, обговорили своє завдання і разом знайшли рішення. Однак вони поводились сором’язливо і нерішуче, виконуючи окремі завдання, навіть якщо знали правильну відповідь.

Також вчителі помітили, що дівчат слід завжди хвалити, навіть за їх помилки. В іншому випадку вони стали б закритими і відчуватимуть страх відповідати в майбутньому. Хлопчики не розуміють такого методу.

Хлопчики усвідомлюють свої лідерські якості в загальнолюдських класах.

За відсутності дівчаток хлопці не соромляться висловлювати свої думки, навіть якщо це суперечило загальноприйнятій нормі. І хоча надмірний шум і крики є звичайним явищем у класі, вчителі все ще помічали, що хлопці були менш агресивними в цих експериментальних класах. Кожен молодий хлопець намагається утвердитися перед дівчатами. Навчаючись у цих класах, усі учні рівні, і його спроби самоствердитися можуть бути спрямовані на розвиток лідерських якостей.

Ще одне цікаве примітка, яке слід взяти до уваги, було те, що всі хлопці поводились гідно. Студенти, які навчались у змішаних статях, як правило, воювали між собою, тоді як в експериментальних класах хлопці частіше допомагали один одному.

Повага до вчителів вища в одностатевих класах.

В одностатевих класах дівчатам легше зв’язуватись, а хлопчики рідше сперечаються з учителями, оскільки навколо них немає нікого, кого вони турбують. На пошук правильного підходу може знадобитися час, але рано чи пізно учень стане відданим своєму вчителю.

Один з викладачів поділився досвідом, який вони отримали в класі. Одного разу вчитель забув нагадати хлопцям, щоб вони прибирали клас. Коли наступного дня вона побачила, що вони самі прибрали клас, хлопці сказали: "Не хвилюйся про це, ми вже досить зрілі!"

Здоров’я та постава дітей були кращими в окремих класах.

Завідувач кафедри педіатрії Амурської медичної академії на ім’я Олена Романцова зазначила, що покращилась не лише психіка дітей, але й здоров’я. У чоловічих класах хлопчики не сутулились. Перевірка стану здоров’я, проведена медичними працівниками, показала, що діти стали рідше хворіти в одностатевих класах.

Було також зазначено, що в змішаних статях діти, як правило, худнуть протягом перших 6 місяців навчання, що було результатом стресу та адаптації. Цього не трапляється в окремо-гендерних класах.

Кількість учнів з хорошими оцінками значно зросла в окремих класах.

"Хлопчиків і дівчаток цікавлять різні речі", - сказав В.Ф. Базарний в своєму інтерв'ю. "Кожного разу, коли я читаю їм одну і ту ж казку, дівчаток вражає один тип образу, відчуття чи почуття, тоді як хлопчики вражаються різними речами. Вчитель не може тримати увагу всіх дітей у змішаних класах, тому вони мають змусити дітей виконувати те чи інше завдання, примушуючи їх це робити. Покірність, дисципліна та покарання з поганими оцінками стають пріоритетом. На жаль, саме так працює більшість шкіл. До розставання було близько 3% учнів з "A після оцінки. Ця кількість зросла у 8-10 разів ".

За підрахунками школи No 2120 де також було запроваджено гендерне виховання в початковій школі, показник якості освіти склав 74% для дівчат та 67% для хлопців. Це велика причина, чому були створені одностатеві класи, де діти могли засвоїти один тип навчальної програми. Вчившись окремо, діти вчаться ефективніше.

Експеримент мав успіх, хоча у нього є проблеми.

Цей відокремлений метод навчання має прихильників, але у нього є і люди, які проти. Деякі люди вважають, що це крок назад, якщо врахувати статеве дозрівання. Директор відповів на це занепокоєння, сказавши, що проблема насправді виникає через надлишок загальної діяльності. У Росії кількість вагітних школярок зросла, і саме про це насправді слід турбуватися.

Деякі люди кажуть, що це перший крок до расизму та сегрегації через психічні та фізичні риси. Існує також думка, що чоловічі класи - це гарне середовище для виховання майбутніх маніяків. Експеримент паралельного та роздільного вивчення свідчить про протилежне, і жоден напад поки не зміг протистояти критиці. Зрештою, діти досить багато спілкуються поза класом.

Чи хотіли б ви, щоб ваша дитина навчалась у такому класі? Що ви думаєте про цю ідею? Будь ласка, поділіться з нами своєю думкою в коментарях!