Знайомство; Діяльність, частина 2 Лії Девіс

Це друга частина списку неконкурентоспроможних, розважальних заходів, які сприяють формуванню дружби у дітей. Ці заходи допомагають учням відчути зв’язок між собою та своїм учителем або керівником групи. Якщо діти відчувають приналежність, вони більш готові вчитися. Ці заходи можуть бути адаптовані до різних рівнів класів та розмірів груп.

1. Дайте учням малюнок особистого щита, розділений на чотири-шість розділів з місцем посередині для їх імені чи зображення. Можливо, ви захочете дати їм вибір щодо того, що позначити на кожному просторі, перш ніж вони це ілюструють. Прикладами є сім’я, інтереси, улюблена книга, хобі, майбутня кар’єра, сила, улюблене місце, домашня тварина тощо. Ламінування щитів додає їх довговічності.

2. Відлічіть двійку і нехай учні утворюють два кола, одне всередині іншого. Нехай діти у внутрішньому колі гуляють і тиснуть руки іншим дітям, поки грає музика. Коли вчитель зупиняє музику, у кожної дитини повинен бути партнер. Вчитель задає питання, і кожна дитина представляє себе своєму партнеру і відповідає на запитання. Наприклад, дитина у зовнішньому колі каже: "Привіт, мене звуть___________, а мою улюблену їжу --_____________". Потім інша дитина називає своє ім’я та улюблену їжу. Інші приклади речей, про які можна поговорити, можуть включати улюблений колір, предмет у школі, телевізійне шоу, книгу, спорт, хобі, інтерес, тварину, місце для відвідування тощо. Відновіть відтворення музики та попросіть дітей знайти кожного іншого партнера час музика припиняється.

3. Розділіть дошку оголошень на стільки розділів, скільки у вас учнів. Попросіть декількох дітей щодня приносити два предмети або картинки, що відображають те, що вони робили влітку. Нехай вони по черзі пояснюють свої предмети та прикріплюють їх у названому просторі. Такі предмети, як скелі або черепашки, можуть бути змонтовані в пластику.

4. Попросіть учнів записати, що, на їхню думку, було б відповіддю на наступні запитання щодо їх вчителя чи керівника групи:

Де вона народилася?
Скільки у неї або він братів?
Скільки у неї або у нього сестер?
У скількох різних штатах чи країнах вона жила або відвідувала?
Де вона або він навчався в коледжі?
Які інтереси чи захоплення вона чи вона має?

Обговоріть відповіді, а потім запропонуйте студентам самі відповісти на запитання. Щодо питання, що стосується коледжу, попросіть їх записати, де вони хотіли б навчатись у коледжі. (Це може бути новою концепцією для деяких студентів, але думка про те, щоб вступити до коледжу, є конструктивною ідеєю.) Тоді як у класі або в невеликих групах студенти діляться своїми відповідями.

5. Нехай діти стоять або сідають у коло. Передайте м’який м’ячик дитині, яка називає своє ім’я. Потім дитина кидає або котить м’яч комусь з іншого боку кола, хто називає своє ім’я та повторює ім’я метателя. Емілі кинула Тому, який ловить м'яч і каже: "Емілі, Томе", коли він кидає його комусь іншому, і гра триває. Нагадуйте дітям кидати тому, хто не мав черги. Пізніше, коли діти знають одне одного, вони можуть назвати ім'я людини, якій вони кидають м'яч. Варіант полягає в тому, щоб учитель задав питання на зразок: "Скільки вам років?" "Де ти народився?" або "Яка ваша улюблена їжа, колір, квітка, дерево, штат?" Попросіть кожну дитину відповісти на питання, коли вона або вона ловить м’яч.

6. Скажіть студентам слідувати вказівкам, якщо твердження для них відповідає дійсності, і зупинитися, коли розпочнеться інша інструкція. Попросіть їх уважно спостерігати та слухати, коли вони грають у гру, адже наприкінці учням буде запропоновано розповісти одну нову річ, яку вони дізналися про іншу дитину.

Скажіть щось на зразок:

"Усі встають".
"Усі, хто грає на фортепіано, хлопайте".
"Кожен, у кого домашнім улюбленцем є собака чи кішка, покладіть праву руку на голову".
"Усі, чиїм улюбленим видом спорту є футбол, станьте на одну ногу".
"Кожен, хто був в іншій країні, поклади ліву руку на праве плече".
"Кожен, хто розмовляє кількома мовами, постукайте своєю ногою".
"Усі, у кого карі очі, обертайтеся двічі".
"Кожен, хто любить піцу, торкайтеся пальців ніг".
"Всі, хто народився в іншій державі, піднімайте руку".
"Всі, у кого є сестра, стрибайте вгору-вниз".
"Кожен, у кого є брат, поплескайте по колінах".

Варіант полягає в тому, щоб діти формували дві лінії, спрямовані один до одного. Якщо твердження відповідає дійсності, тобто "Ви народилися в іншому штаті", попросіть їх зробити крок вперед. Або попросіть їх утворити коло та перейти до центру кола, якщо коментар стосується їх. В кінці гри попросіть кожного учня назвати щось, про що він дізнався про іншу дитину. Наприклад, "я не знав, що Кейт говорить іншою мовою", або "я не знав, що Джо грав на фортепіано".

7. Нехай діти сідають у коло. Обдайте рулон туалетного паперу і скажіть студентам відірвати стільки квадратів, скільки їм потрібно або потрібно. Після того, як усі закінчать, скажіть їм, що за кожен квадрат, який вони взяли, вони повинні розповісти одне про себе. Наприклад, якщо Джозеф взяв вісім квадратів, він повинен сказати про себе вісім речей. Надайте студентам, які мають проблеми з придумуванням того, що сказати, підказками на кшталт: "Яке ваше улюблене телешоу, їжа, книга, штат, колір, фільм чи інтерес?"

8. Дайте кожній дитині аркуш паперу. Нехай студенти виріжуть кути, щоб їх папір виглядав як острів. Попросіть їх намалювати те, що вони хотіли б мати з собою на острові, якби їм довелося там жити довгий час. Запропонуйте їм, можливо, вони захочуть намалювати людей, а також предмети. Коли всі закінчать, попросіть їх співпрацювати з іншою дитиною та обговорити їх малюнок. Тоді нехай діти поділяться з класом двома речами, які вони виявили про свого партнера.